首都科学讲堂丨阅读科幻，永葆好奇——记第803期《科幻创作中的别样美学》

来源：互联网 2024-11-10 22:15:49 版权归原作者所有，如有侵权，请联系我们

刘慈欣曾说，“谁也不知道未来是什么样……总要有爱做梦的那一类人”。在《地球大炮》中，刘慈欣借主人公之口讲出了他对想象力的理解。对世界充满好奇，用科学打破神秘。做梦不是专属于人类的特长，幻想却是人类特有的“精神零食”。在科幻文学的世界中，人类能够打破时间与空间的束缚，去挖掘、去探索。

然而，你是否想过，当我们阅读科幻小说，我们其实真正品读的东西是什么？相比于传统文学，科幻作品有哪些不一样的美学追求？在科幻文学中，作者又是如何用文字向观众传递科学之美和自然之美的？

这个六月，首都科学讲堂围绕“兴趣与探索”主题，面向广大青少年及社会公众，开展了系列科幻科普教育活动。在本期首都科学讲堂中，撷取2023中国科幻大会主论坛“刘慈欣科幻作品《地球大炮》美学教育论坛”精华内容，由著名科幻作家、北京元宇科幻未来技术研究院名誉院长王晋康和著名科幻作家、北京元宇科幻未来技术研究院院长刘慈欣，分享各自对于科幻文学创作、科幻美学的独到见解。

01 科幻之美在于对科学之美和技术之美的追求

在刘慈欣看来，作为一种文学题材，科幻小说对美学的追求，在本质上与普通文学是一样的，最大的不同体现在对科学之美和技术之美的追求上。

“科学之美体现在简洁、和谐、对称，是用看上去很简洁的公式和理论来表现复杂的世界，”刘慈欣说，“而技术之美则体现在人类的创造之物上，譬如人类创造的机械，由其展现出来的力量和灵巧、动力与活力，都是科幻小说的美学基础。”

刘慈欣发表演讲

刘慈欣表示，科幻作家的创作相对更加自由，因为科幻的笔触“可以超出人类生活的时间和空间之外”，但这并不意味着，科幻创作就更容易。

“在传统的科幻小说创作中，作者经常会用远超生活的尺度——大尺度的时间和空间，来表述这种美感，在国内的科幻研究中，我们会将这种表现手法称之为‘宏细节’，”他说，“当这样巨大的物体被表现出来，因为它们超越了人们的日常生活经验，所以往往会被视作是一种奇观。在这样的奇观中，科学美和技术美会得到让人震撼的展现。”与此同时，刘慈欣也坦言，因为描写宏伟的东西并不是单纯地把尺度弄大，因此，宏细节的描写更需要创作者的积累。

02 科幻文学的本质是宣扬科学和自然

在王晋康看来，科学和自然本身就是科幻文学的重要美学因素，也是科幻文学宣扬的本质内容。相较于主流的传统文学，科幻文学的创作自由度更大，但在追求语言美、人物美、哲理美的目标上是一样的。

王晋康发表演讲

“科学和自然本身就是科幻文学的重要美学因素，优秀的科幻作品看似只是在讲述一个精彩的故事，但其本质，实则一直都是在宣扬科学和自然”，他说。正因如此，王晋康希望未来能有更多的科幻作者，借由他们的优秀作品，将科学之美和自然之美更好地传递给观众。

03 科幻文学是作者价值观和哲学思考的“内化”

在对话环节，刘慈欣表示，自己的写作方式比较“边缘化”——先有科幻核心构思，然后再创作故事，而被传统文学视为核心的人物却不是他首先考虑的问题，反而会被他放在文学创作的“最外圈”。不仅如此，刘慈欣还坦言，他会将全部的创作精力放在构思世界的构造以及发生怎样的故事上，而不会刻意纠结于一些所谓的“哲学内涵”。

刘慈欣和王晋康与主持人作对话互动

“读者不要认为（我的小说中）有什么特别的哲理，尤其在看到别人给我的作品写评论时，我首先是很惊讶——人们竟能从里面解读出这么多东西，而且90%都是我自己没想过的，”他笑着说，但同时他也表示，读者的解读也让他获得了另外一种成就感，“这就好像是我打开了一扇门，尽管我自己没有放什么东西在里面，但通过这扇门，读者们能走到其他新的地方，我想这也是一种成果。”

04 呵护青少年想象力要从教育开始

那么，我们应该如何挖掘、保护孩子们的想象力？在成长的过程中，我们又该如何永葆一颗年轻的好奇心？针对这一问题，两位科幻大咖也分享了自己的观点。

刘慈欣认为，想象力有很多种，科幻只是一部分。在学校各个阶段的教育中，适当引入科幻科普教育是非常必要的，同时，科幻影视的发展也对培养青少年的科幻想象力有助推作用。“科幻读者中有一个很有趣的‘公交车现象’——学生时代看科幻，长大后就不爱看了，想让人们保持对科幻的热情，首先科幻文学本身就要产生更优秀、更有深度、更有厚度的作品，”他说。

“孩子的想象力其实是天生的，我们要做的就是好好地保护它们，”王晋康表示，“减负”是目前最好的保护青少年想象力的方式。“不要把孩子的脑子都‘塞’得满满的，你给孩子讲故事的时候不用讲那么‘满’、那么‘全’，多留给他们一些想象的空间可能会更好，”他说。

此外，刘慈欣也认为，打破文理科之间的壁垒也有助于保护青少年的想象力，“让文理科融合起来也是对想象力的一种呵护”。对此，王晋康也表达了类似的观点，他呼吁未来可以增加一些“不确定教育”：“我们的教育总想为孩子传递更多的结论，但是在达到这些结论之前，其实还有很多的不确定的过程，何为正确何为错误？如何建立正确的认识？想要培养孩子们的想象力，他们就离不开这样一个思维上的过程。”

活动由北京市科学技术协会主办，北京科学中心、中国科学技术出版社有限公司、北京元宇科幻未来技术研究院、中国科普作家协会科幻创作研究基地承办，北京科技报社协办。

来源：北京科学中心

以上内容由办公区教程网摘抄自中国科普网可供大家参考！

标签：首都科学讲堂

上一篇：百人幻象：我为什么创建学校科幻社团下一篇：希声专栏：那扇巨门的后面，究竟是什么地方——《跳特》阅读评论

首都科学讲堂丨阅读科幻，永葆好奇——记第803期《科幻创作中的别样美学》

热门文章

标签列表